Деятельностное обучение: чтобы знания работали!
КАК ОРГАНИЗОВАТЬ УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС, ЧТОБЫ СФОРМИРОВАТЬ ДОЛГОСРОЧНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Человек устроен так, что большей ценностью для него обладает то, чего он достиг сам с помощью собственных усилий.
С этой точки зрения мы и смотрим на организацию учебного процесса - через деятельностный подход. Это значит, что обучение строится не на передаче готовых знаний детям, а на организации процесса самостоятельного открытия знаний детьми. Обучение становится процессом поиска, а не пассивным слушанием.
В современном мире существует много методик и приемов передачи готовых знаний детям, но мы по прежнему сталкиваемся с ситуациями, когда ребенку нужен репетитор и дополнительные занятия. Переживаем, что учащиеся не помнят, не применяют, не понимают определений, способов, приемов и др.
Почему?
Человек устроен так, что большей ценностью для него обладает то, чего он достиг сам с помощью собственных усилий.
С этой точки зрения мы и смотрим на организацию учебного процесса - через деятельностный подход. Это значит, что обучение строится не на передаче готовых знаний детям, а на организации процесса самостоятельного открытия знаний детьми. Обучение становится процессом поиска, а не пассивным слушанием.
В современном мире существует много методик и приемов передачи готовых знаний детям, но мы по прежнему сталкиваемся с ситуациями, когда ребенку нужен репетитор и дополнительные занятия. Переживаем, что учащиеся не помнят, не применяют, не понимают определений, способов, приемов и др.
Почему?
Попробуем ответить на этот вопрос вместе и приглашаем к обсуждению и обмену опытом!
Но уже сейчас мы можем предложить проверенные технологии и методики, позволяющие формировать прочные долгосрочные знания и умения у учащихся:- Методики организации уроков деятельностной направленности, на которых учащиеся учатся визуализировать свой будущий результат (ставить цель), строить шаги достижения цели, оценивать свою деятельность в соответствии с понятными критериями. Это поможет ребёнку учиться мыслить, исследовать, обсуждать и самостоятельно открывать новые знания.
- Способы преодоления затруднений — чтобы учащиеся правильно относились к своим затруднениям и ошибкам, видели в них свои возможности, учились их принимать и преодолевать.
- Методы организации самостоятельного построения ребёнком индивидуального маршрута освоения учебного материала.
- Методика организации осознанного учения и применения полученных знаний и умений (формирование функциональной грамотности через умение учиться).
